小朋友一日學校 (1-8年級)【三峽】【高雄】 九月開始，為了了解孩子們的閲讀能力與工作責任感，一日學校課堂的行進方式做了很大的調整，工作的成果與檢討都更清楚可見。 好的方式繼續保留，而孩子們時間管理還不夠好的情況，這個月的課程也將立刻調整。 從下一堂課開始，我在孩子們讀完每一項實作的講義與基本資料之後，會先對他們進行工法與材料記憶的口試，通過了再動手。以幫助孩子珍惜自己的學習資源，漸次了解讀書、做事的方法都一樣：靜下心來，以有效的方法自己努力吸收相關知識，得出結果。...

這個學期開始，小朋友「一日學校」全面更新的上課方式，對我來說是一個急切的改善，雖然，我因此得加倍工作，但這絕對是當一個老師必要的努力；至於值不值得，是一段時間過後才能看到結果的耕耘。要問收穫，只有耕耘。 孩子們看似越來越忙碌的生活，出現的問題不只我看到，父母也看到了，我們用了一些陳腔來表述這些狀況，例如：被動、懶惰、時間管理不良、放空、有情緒⋯等等，然而，這些並非濫調的陳腔雖足以描述孩子們的學習態度，卻不能給出應對的改進，因為，看見問題是眼光，而解決問題需要在眼光的基礎上投下具體的力量，以行動化擔憂，寄期望於行動。...

昨天是我特地以「教師節」為內容規劃的「媽媽班」。 原本，我計劃把大多數的時間都用來分享自己深所仰慕的教學風範，也藉此鼓舞在家庭中需要同等耐心與智慧的母親們。 我興奮了好幾天，計劃著要在學員們報到前，把十樣點心都擺好在二樓，然後騙她們説：中午要讀書，來不及做飯，只好叫pizza吃！ 在事前備料的工作中，我想像著她們上樓之後看到一切都擺好的食物時將會多“驚＂，而後就會引發我多大的喜！...

為了解決「不能對自己負責」與避免「只喜歡做不喜歡讀寫」的問題，從這個學期開始我把小朋友「一日學校」的工作方式做了全盤的更改；昨天是第一次上課。 這個設想是正確的，當每個孩子都得「從頭至尾」完成「每一樣」實作時，時間管理才成為他們個人真正的挑戰。 我要孩子們想一個問題：在這一天中，他們會在工作室裡待六個鐘頭；六個鐘頭中，每一個人都要各自完成五項實作，並吸收實作中的相關知識、完成小作業。所以，要管好自己的時間並專心工作、讀書。...