年近六十學教學《二十五》感謝與敬告

年近六十學教學《二十五》感謝與敬告

爸爸生病後的一年,我從生活中得到許多教導。 雖然我曾為杜威的《民主與教育》寫了26個月的有聲專欄,也一直在教學上力行對杜威理念的體會;然而杜威「生活即教育」這五個字,對我來說永遠是深奧的。深奧的原因,是生活不只在時間中更改了條件與觀點,生活也總因環境因素而牽動改變。 謝謝這一陣子來信詢問暑假課程的信件,很抱歉未能一一回覆。 大德路的工作室,將在6月27日最後一堂課程結束後遷回「千代田工作室」。...
年近六十學教學《二十四》判斷

年近六十學教學《二十四》判斷

我經常從教育的角度上想SOP(標準作業程序)有哪些問題?有一次跟洪蘭老師在一起的時候,我提出這個疑問,老師説:因為每一個人的標準作業程序不一樣。 我聽懂了老師的理由,更在長期跟孩子們一起工作中體會到過度依賴SOP對教學的危害。 教育不能以標準作業程序為唯一的方向,這會失去孩子們判斷事物的機會。...
年近六十學教學《二十三》盡在不言中

年近六十學教學《二十三》盡在不言中

四月底去看過爸媽之後,才隔了四天,我又南下了一趟。在高雄難得大雨的午後按電鈴,那未經通知的抵達當然嚇了媽媽一大跳。 除了掛念爸爸幾天前的發燒之外,母親節不能回去的心情是很難受的。但我太疏忽,在幾個月前排課時,並沒有想到該把五月的第二個星期天空下來,只顧著每個星期從星期三忙到星期日結束,藉著一次又一次的照顧與教導、教導與檢討來完成別人眼中口裡所談論的「親子教育」的體會。...
年近六十學教學《二十二》眼光

年近六十學教學《二十二》眼光

在教學時,我對自己最深的期許是培養出孩子們對工作的「眼光」,然而,這不是一件容易的事,連要大人了解有「工作眼光」才是對孩子真正有益的事,都很難。 我所說的「工作眼光」並不是指「挑選」工作,而是指一個人在面對任務時不只全心投入,還一眼看得到目標。於是這樣的孩子在工作〈也就是所謂的作業〉中得到了全然的好處:知識的獲得、技術的進步,以及精神上的滿足。...
年近六十學教學《二十一》觀察

年近六十學教學《二十一》觀察

每星期四上媽媽課的時候,我並不跟學員們一起用餐而在廚房獨自工作。 學員們總覺得過意不去,經常問我:「老師不吃飯嗎?」、「Bubu老師多少吃一點吧!」。 我不跟大家一起吃飯的原因多但單純: 一是我生性很好享受,不吃則已,要吃就得是完全無“後顧之憂”的進食,才會快樂。上課日,我有許多事要照顧,很難達到自己平常用餐的心情。 另一是,我知道自己一上桌,學員們總是招呼我,反過來照顧我,她們也很難自在輕鬆的吃,所以無論是星期四的媽媽課,或六、日小朋友的課,我都離餐廳遠遠的,只願上了大半天課後的學生們也得一點身心喘息的時間。...
年近六十學教學《二十》把握

年近六十學教學《二十》把握

新學期開始上課前,我讓孩子們先把學校功課傳給我,我也鼓勵他們要把學校老師教的功課都照顧好,別再讓父母費心。 人應該從童年開始,養成在被教導的當刻就把事情弄清楚、把工作做好的習慣,有了這種想法,専心、専注全化為無形的工作動力。 這些年,我發現有不少孩子之所以學得慢,只是因為他們的心情不正確,而不是能力不夠。孩子們總想著,我回家"再"如何如何,這樣一來,先是不斷錯失學習最好的時機,日久就慢慢養成疏懶鬆散的工作態度。...