今天是我的生日，一早，小朋友就傳來他們給我的賀卡，這其中，朗朗與心聿因為有一年跟我們朝夕相處，相處如家人，所以在歸納讀書學習的各種影響力上，就更證實出父母親比一個好老師更重要。這也是我從《媽媽是最初的老師》結論出鼓勵所有朋友《媽媽是永遠的老師》的急切心情。
昨天我整理每個月在親子天下網路播放的《有聲讀書會專欄》，這一次，我以第十八章的思想基礎討論自己對孩子讀古文的想法，雖然專欄還未上線，但我把全文的後兩分鐘先傳上，與大家共同反省。
搭配的文章是從自己的一本漢和字典中所得的感觸，我們總對日本人的複製或創作精神覺得很佩服，在看這種辭典之後，我們就會更了解，一種深刻精確的研究或再創作，要好好的珍惜「根」。
日本人自稱他們的語文有一部份叫「和製漢語」，大白話說就是「日本製的漢語文」。怎麼製作？從語言的根，好好研究起，這種研究真可怕，一方面探得語言，一方面了解過去社會的各種實務、生活面貌與精神情感。
到現在，我腦中還常常會想起每次跟心聿或朗朗講古文時，他們心領神會後臉上忽現的光采。那光采該怎麼說呢？好像瞬間接通了幾千年前的某個情景；也好像證實時間固然很有力量，卻不能成為一種隔絕。
對去年才上小一的朗朗來說，顧悅和簡文帝在討論白頭髮的對話是很有趣的，多半以大自然做為比喻，孩子一下子就能懂得；懂得，也就輕鬆容易的背了起來，背起來之後，他們的語文審美觀就多一層基礎，而未來的遣詞用字也就多一種可用的經驗。
這個星期，我們只讀九個字，但《論語》述而篇中這九個字，卻非常有現代感。請媽媽們跟孩子讀的時候，講究每一個字。
子釣而不綱，弋不射宿。
釣：說文的解釋是，以曲金取魚。「曲金」很有視覺，要以這個角度來講解。網與綱的不同。
射這個字，指「中身」，寸可以是手，也可以是矢。
講完字之後，接下來就討論為什麼孔子有這樣的原則。再談談如今的保育觀念。
