寒假兩梯次的小住校，前天已在高雄工作室順利完成。孩子們帶著比較豐腴的臉蛋和一定要用功的叮嚀各自回家了。他們離開後，室內靜寂地映進愛河粼粼的流水，夜晩若有船過，也不再有孩子驚喜的叫聲。在安靜中，我一次次想起如閉關一樣的十幾天，自己很有深省，心中也有新希望。
2023年的一月踏實地過完了，二月也有個和孩子們用功的開始，心裡很高興。
接著報告二月三峽的課程：
媽媽一日學校(三峽)
2/16(四) 印度料理實作與閲讀【一】
2/26(日) 印度料理實作與閲讀【二】
墨西哥詩人帕茲的散文《在印度的微光中》有一段文字說：
「要了解一個民族及他的文化，經由食物比神秘的冥想更可靠。我已提過有許多印度料理中的調味料與墨西哥相同，然而兩者間有一個基本的差異，不在於調味料而在於上菜方式，⋯。
歐式料理是一種展示，墨西哥料理依循相同的邏輯，不過沒有那麼嚴謹：它是一種混合式的料理。
在印度，所有的菜餚同時擺在一個大盤子上，不是一道接一道，也不像閱兵，而是所有材料與口味全部重疊擺在一起：一種同時上菜的料理。五味雜成，不分先後。」
年前，因爲和一位長輩談起印度文化而決定二月媽媽班的主題。希望可以和大家一起以不同區域的料理實作和透過一些的閲讀增進知識。
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小朋友一日學校 (三峽) 1-8年級
2/19（日）做事的方式、讀書的方法【一】
2/28（二 ) 做事的方式、讀書的方法【二】
帶完兩梯次的孩子之後，我決定此後一日學校課程的內容要更著重於檢視孩子們的做事方式和讀書方法。這兩者的基本實在是同樣的概念，也應該是一起養成的習慣，但因為他們在這樣的時代下學習，做什麼總是匆匆忙忙，被切割得很細碎，又指導得過份仔細，因此，孩子們並不真正了解自己在讀書與做事上，如果有困難，是同樣的困難。這不清的認識還往往被自己或家長誤以是因為天分或興趣所致。其實，在我的觀察中，浪費時間與工作不夠踏實是目前孩子們唯一要具體被喚醒並隨之啟發的經驗。
課程中，孩子們分段的工作與分段的讀書將交錯進行，每一堂課將以四個進階幫助孩子們體會能力必須以積累的方式進行。
在我教過的孩子中，理解力很好和做事能幹都不是天生的，長期觀察便知道，它們是重視背景知識與謹記工作經驗者，在活用上具體的表現。
我相信每一個孩子都可以兼具不同的能力，只要他們在正確的引導下不畫地自限，不以熟悉擅長阻礙新路的前進，那麼，路很寬，心也會廣。
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