親愛的朋友：
上星期第一次用Line跟大家溝通帶孩子讀古文的事情，竟忘了說自己是誰，真是抱歉！
我還沒練習Line的用法，也沒有帳號，所以寫在檔案上再請翁大哥幫我上傳。先前也曾麻煩幾位媽媽幫助上傳內容。我希望大家能利用網路所提供的方便，分享知識，與孩子共讀。
因為前幾個月已累積了將近30篇的進度，為了讓其他孩子們順利追上，這幾個星期，我盡量選文字量少一點的短文。對於已經完成進度的小朋友來說，這些短文裡的字或句，都可以深度延伸，千萬不要只讀到朗朗上口就好。
今天我們讀「世說新語」語言輯裡的第五十七則。
顧悅與簡文〈帝〉同年，而髮早白。
簡文曰：「卿何以先白？」
對曰：「蒲柳之姿，望秋而落；松柏之質，凌霜猶茂。」
與孩子共讀的方法，我建議如下：
先讓孩子朗讀一次之後，接著
- 自己先試著分出誰跟誰在對話，想不出來才提示。也找出文中的兩種植物。再想想，哪種植物用來比喻誰。
- 跟他們說明古代「君」、「卿」、「子」都是常用的「人稱代名詞」你我他則是現代語言，也可再說明君對臣的稱呼。其中「君」、「子」在先前所讀的篇章裡已出現過：如周處〈況君前途尚可〉，楊朱喻弟〈子無擊也，子亦猶是〉一定要讓孩子自己找，這正可複習先前所學，也如尋寶，是小朋友喜歡的遊戲。
- 說明古今字蚤與早相同。
- 再讀過一次後，從維基百科找出柳與松柏這兩種植物的介紹，以增加常識，這樣，他們才能了解到，為什麼拿柳與松，而不拿其他植物來做比喻，在比喻中，季節把兩種資質的差距又拉大了。一個才感知〈以望字說明〉秋天的涼就落葉，另一種即使經過〈用凌字加強〉霜寒還很精神。我想經過這樣的指出，孩子才能了解「姿」和「質」是經過費心思考的，了解別人用字的好，是寫作進步的第一程。也可以問問孩子，如果兩字換過來說明，合不合理，更有說服力，還是減弱了。
- 前30篇裡，已經好幾篇與「柳」有關，請小朋友從記憶庫裡一一找出。
