上星期日中午，我出發到高雄演講，行前，小矮人的父母得知這個消息，問我可不可以也一起去，因為小朋友一整個暑假都乖乖在家，不曾遠遊，所以，大人快速規劃一下，我們浩浩蕩蕩的一行人就南下一趟小旅行。
我變化計畫的速度很快，在高鐵上，突然想，大家為什麼需要去聽我演講呢？我擔心的是，星期一高雄歷史博物館休館，孩子們不利用星期日下午，就看不到了。我一通電話打給正在前一班車上的大家，請他們抵達，辦完飯店住房手續後，立刻去參觀歷史博物館。演講之後，我跟他們直接在85樓的一家餐廳見面。我知道從那裡有個大包廂可以俯瞰整個高雄港，很漂亮！
那晚，八個孩子受我之邀到我房間來參加睡衣晚會。我把整個大床讓給他們坐或躺，跟Eric在沙發前聽他們一個個報告下午去參訪博物館的見聞，很不錯！之後，我又跟他們談了一兩個有關高雄港的地理發展與歷史。
隔天早上，用過早餐後，我建議孩子們先下水好好玩一下，下午再出遊。池畔裡，孩子們真如他們所背過的「自新」中，那蛟龍與周處，或浮或沒，矯健可愛！
三點一到，我們就搭上愛河的太陽能小艇，在豔陽下，迎風參觀了愛河最知名的河段。經過爸媽家前，船長很好，特地為我們放慢速度，好讓我們跟站在陽台與濃密樹影之間的我爸媽揮手，19個人齊聲喊的「阿祖好！」隨風遠送到河岸的四樓。
我們一直玩到天黑才上高鐵，上計程車時，Eric跟我帶走三個小男生，兩個小一和一個小四。看他們打打鬧鬧，我怕吵了計程車司機，就建議玩接龍，那天，我很訝異，這段時間裡，因為媽媽們各自的輔導，不知不覺中，連兩個小一的小朋友都能背《琵琶行》了。我們一人兩句，接了好幾首詩、好幾篇古文，從市區到左營的路上，分別而來的朗朗讀書聲，跨越了孩子與我之間五十年的生命之溝，以最快、最美的速度，搭起了意念相通的橋樑；我不用搞笑以討好他們，他們也不用懼怕我的年長。
在車上，四年級的孩子問我：「Bubu老師，我們體育老師都用『公的』、『母的』叫我們排隊，為什麼？」我跟他解釋，生物界的性別分類與人類社會的習慣用法，為什麼會如此講究，就是文化。在跟孩子解釋的同時，我心裡很失望，覺得這位老師，只為了自己的隨性奇語，故意不管他為人師表的身教責任。
這幾天，我腦中一直想著這個問題，父母所擔心的語言素養，大家所重視的生活美感，我們不是沒有在談，而是想到什麼說什麼，一個活動一個目標的分別努力，因此白白浪費許多時間。
粗糙的語言為什麼容易引起共鳴，因為它總是最生活化的，粗話多是生理現象，因此很容易懂，當孩子無意模仿時會受到教導上的禁止，因此他們更覺得刺激好玩。
粗糙的語言就像剛脫模的物件，一樣的經驗，應要說它的直白是質樸，也說得過去，但在社會上的用法，並不是人人都感覺舒服，於是粗糙的物件被社會共處的經驗打磨、拋光。
這兩天，我在教小朋友們台語，朗朗聰明又調皮，不斷的講著：「多屎多尿、破空」，我不細究這些從哪裡學來，我也不逃避更仔細的跟他說明這些話的用法，但是，我很快的帶他們去學更需要動腦筋的日常用語，成人只要願意，一兩分鐘就能帶孩子脫離那種只為博得伙伴一笑的簡單重覆，進入語言絕對需要思考的層次，而思考帶來悠遠的快樂。
我帶孩子讀古文，最基本的想法是：了解一種簡潔的文字語法結構。它的美和它的有機，不趁著現在記憶力驚人的時候存在腦中，我想不出什麼時候讀能如此自然。
這個星期的功課是，讓孩子想想幾個問題：
1.為什麼對應「港口」用了一個詞叫「吞吐量」。請不要直接說明，盡可能給他們一點時間思考，並用文字表達，表達的時候，意盡可能的完整。
2.我是見到什麼都可能派成功課給孩子的，請參考在高雄跟他們談到烏魚之後，孩子回家做出的烏魚子。
3.背蘇軾的詩「花影」，並請孩子想想，這首詩中至少有幾個人？〈請完全用現實生活中，光的觀察讀這首詩，不要用政治的角度給孩子任何不必要的影響〉
