在台中演講用的ppt檔，這場實作是一年半前的冬天，我帶小朋友自己做出五十盒韓國泡菜，他們自己製作標籤、販售所得的錢，用來做為購買文具的基金。
星期日的早上，我從三峽去台中，蓮社社長的一雙兒女來高鐵站接我。兄妹倆都在台大中文研究所攻讀；哥哥在博士班，妹妹今年剛進碩士班。
車到台中是八點半，天氣很好，但太陽還沒有蒸熱大地。與兩個端莊有禮的孩子相伴往大勇國小去的時候，在間歇的談話中，我覺得空氣裡瀰漫著沉穩愉快的氣氛，心裡充滿「恰到好處」的感覺。
我想起「中」這個字，如果化到生活最基礎、最零散的感覺，處處能達到「恰到好處」，也許就會有穩定與穩重的氣息。
演講是九點二十分開始到十二點。最後二十分鐘的提問雖然延長了一點點時間，但燕玉非常體諒我要去搭車，所以隨即在一段朗讀聲中結束這場分享。
提問最後一個討論的是一位國中老師，她說父母在孩子幼童階段，可能還聽得進去生活教育的重要，但一旦進入升學階段，就很難不追著分數跑了，她請問我如何看待這個問題？在媽媽書裡總是看到我的堅持，可以分享這堅持背後的想法嗎？
提起媽媽書，我就以Abby為例子。雖然她一路來都被認為是非常「會唸書」的孩子，但這與許多「一帆風順」的孩子，所經歷的並不相同。求學階段，每過幾年她就得面對一個轉折，轉折處總有學習基礎遠遠跟不上別人的處境。
從ISB的佼佼者回到中文教育中，當然是先在國三吊車尾，然後才一路追跑跟上的。再回曼谷時，那頭又已在她回台灣這一年裡，走出一段新路，學習仍然必需花更多的時間補救。一年後又轉到新加坡 ，好不容易把ISB的課程迎頭趕上、也名列前茅了，但轉進SAS，馬上得面臨許多課程因為沒有上過而一片空白。
那兩年，大學升學在即，SAS又是課業如此競爭的學校，那些壓力除了轉為動力之外，實在沒有更好的辦法了。
能不能把壓力轉為動力，我相信是一種經驗的運用，而這些經驗是來自生活的訓練。
如果一個孩子面對一團混亂的生活實境，連從哪裡下手整理都不知道，相信她面對陌生的課業，也找不到著手學習的頭緒或尋求幫助的管道。
但是我們卻總是這樣訓練孩子的學習──幫他們找老師補習，讓別人來幫他整理思路以節省時間，孩子只做現成的學習者。然後整個社會再回頭花許多時間來批判，台灣不能教育出有思考能力的孩子。
我自己是台灣教育出來的孩子，我很確定自己的思考能力是健全的，因為受教育的過程中沒有人為我代勞、成長中，家庭又從實作給了非常足夠的操練，所以，我的腦中不可能放棄這些經過實驗證實的教養方法，我也不會急著去找任何偏方，因為極簡單的準則已被說了幾千年，化為現代的語言就是──能自律的孩子比較幸福。
因為自律是多種特質的呈現：進取、時間管理、自省、了解環境與自我的關係、能體會盡責的喜悅。也許父母常忽略了一件重要的事實，這些特質才可以幫助他們在任何階段把功課學習好，而不是脫離補習教育就沒有自助的能力。
我要與花園的媽媽分享我筆記中的這段話，做為對那位老師的補充與謝謝她的提問，
──人就是人，然後才能成為律師、醫生、生意人或製造商：如果你能使他們成為能幹和通情達理的人，他們自己就會成為能幹和通情達理的律師或醫生。
Men are men before they are lawyers, or physicians, or merchants, or manufactures; and if you make them capable and sensible men, they will make themselves capable and sensible lawyers or physicians.
— John Stuart Mill
這段話使我在很早之前就了解，做為父母，我的工作是培養一個能幹、通情達理的孩子；那些功課就在生活中、在每一天中。
