十月的第一個星期六，我跟幾位四到五歲的小朋友們開始了第一堂識字課。
說到「識字」或「寫字」，在這個教育觀念不只多元，也非常蓬勃的社會，一定有不少人要發表意見與經驗；然而，對於快六十歲的我來說，無論讀寫只不過是自己生命中自然被引介的一個歷程。
記不起來小小孩時候的我，有沒有人很親愛的、很站在兒童心理學的角度、或那麼有空閒的刻意為我營造一個識字的環境。那個時候，沒有人站出來反對或擔心我的小肌肉，也沒有人害怕我因為不會寫哪幾字而造成的挫折感，所以，我也就這樣平平順順的長大成人了。雖然，大家都說，我們小時候大人不夠重視教育，但總之今天的我，還能感到文字的力量與文字的美感。
第一天上課，雖然才短短三個小時，但開場的氣勢實在非常驚人。哭聲像傳染病一樣，漫延在工作室的前後，孩子與父母的拉扯與擁抱猶如他們要住校一整年，如果不是因為有過十幾年的教學經驗，又因為經常可以看到附近幼稚園每日上學反覆的演出，真不敢相信現代小小孩對生活的誤解。
這個誤解是一定要對孩子們有個負責的重新教育，而不能在心理學上繼續鑽牛角尖。於是，我勸慰父母離開，讓我跟孩子們開始上課，對於兩位實在是無法停止哭嚎的小朋友，我覺得最簡單的方法是，父母先接回，讓其他的孩子不受影響。
這些掠影是接下來的三個小時中，孩子們跟著我，相信我的經驗，所以一起邁出的了解生活的起步，雖然。我跟最小的孩子之間相隔了53個年光，但是，在一起工作、在他們緊緊跟隨著我的那一刻，半個世紀壓縮成可見、可觸摸的相處。
2018.09至2019.01課程
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