昨天是工作室即將改變成「靜靜母親Takeaway Lab」的工作說明小聚會。會後，我還是一如往常的跟大家談起孩子們的學習；我所喜歡與我所掛念的事。
總是繞著文字來說，因為，精確的溝通，文字與語言擔任更重要的工作。說著、說著，談起「秋千」。
關於秋千的歷史有幾種說法，但無論是春秋時代齊桓公北伐山戎帶回，或起於漢武帝宮中，可以確定的是，在漢朝，秋千已經是被大家喜愛的體能與娛樂的活動。
唐朝詩人王建有「秋千詞」，詞中說明當時打鞦韆大賽的美麗與氣氛：
長長絲繩紫復碧，裊裊橫枝高百尺。
少年兒女重秋千，盤巾結帶分兩邊。
……..
秋千是後來才由「千秋」倒讀為「秋千」。寫成「鞦韆」時，是偏向繩索取材的描述；寫做「秋千」是偏向歷史的由來，應該了解是從宮庭中喜歡的「千秋萬壽」而來。
指事命名的角度很多，要把事物的特質一語道盡的機會不多，因此，要從小建立孩子看待文字寬廣的眼光，不能以一種角度來背答案給予訓練，例如最糟的成語讀法就是：……是指…..。
光是一台腳踏車，就有多少角度可以用來命名。
「腳踏」是從肢體操作指稱；
「雙輪車」是特別用來分別與「三輪車」的不同；
「自轉車」是日本語的用法，標示與人力拉車的不同；
「孔明車」則是對這項發明的智慧驚嘆。
……..
要早一點，以這種有趣的角度帶孩子多識事物，這樣，記憶就不再只是負擔，而有無盡的歡喜。
說到鞦韆，這週讀蘇東坡那首有名的「蝶戀花」吧！
花褪殘紅青杏小，燕子來時，綠水人家繞。
枝上柳棉吹又少，天涯何處無芳草。
牆裡鞦韆牆外道，牆外行人，牆裡佳人笑。
笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。
