望著六十在不遠之處的我，不可能謊稱暑期小學校開學後，早上七點出頭就到工作室，晚上七點多，或更晚一點才能回家的生活，是輕鬆的。不過，「不輕鬆」並不代表「辛苦難耐」。成為所謂親子教養工作者十多年之後，我因為體會到教育最根本的問題，更相信如今的教育，一定要如民初教育家陶行之所言：要親手去做；教育絕不是名號的事，教育也不只散播觀念就好。
父親病後，我對「教育的成果」有了一種全新的認識，這份認識在我們的處境中帶來的失望與傷心，卻成了我身為指導者時的另一份能量。在課堂上，我跟過去一樣的熱情，但我比過去更快樂，因為，我感覺到教育良心的意義，我也完全體會到它所給我的精神回報。
每天下課回家，我總先跟媽媽講電話。講講教孩子的事，也是問候與討論爸爸病後生活之外的一種話題。老人的生活在於希望，如果孩子受教，也受到好的照顧，希望就會顯現出真實的光亮與歡笑。
我有很多課堂笑話存在心中，有時候我太累了，想起白天孩子的事，笑著笑著，會笑出眼淚來。
雖然，我每天都有著計劃，想著這一天要教孩子們哪些事，但沒有一天真正按表操課，因為，只要一出現機會，我就想告訴孩子們，我記得的，我自己懂得的事。
這星期，因為講日本，有一天下課前，孩子們自己做了一道「豆腐香菇掛」當點心。
隔天，我想起應該跟他們說明「成語」與「諺語」的不同，又藉機用豆腐冰存的方法，比較了水和空氣傳遞溫度的條件。就在我口沫橫飛講了一段，為什麼過去民間總在入夜後做豆腐，而清晨的叫賣聲，又怎麼引出「豆腐一聲天下白」的文學啟思之後，我把筆給了第一位舉手自願完成這句話的小朋友：
孩子們一寫完，我是忍著笑的，因為我看到：
「豆腐一生天下白」不過，當老師的義務，是把笑縮小規模，我以微笑強自鎮定的接著說：但這樣，意思就跟我們剛剛討論的狀況不符合了，對不對？不同意的人，請上來改。又立刻有人舉手，一改，又是另一種可愛，白板上「生」被劃掉了，改成了：「豆腐一身天下白」；這下子，不只意偏了，音也走了。我心裡真是笑成一團，但還是要把孩子們的思路往意思上趕，終於，那代表叫賣的「聲」字出現了。
跟孩子說話講書，都很有意思，我希望自己因為他們而夠努力。
這星期所讀的「論語」也多是因為希望他們好好相處，彼此關照，會的人教不會的；被教的人，好好的學。
我很滿意這個小團體到目前為止的彼此友愛，不比高論低；孩子們的禮貌與反應，也日漸進步。
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