當老師最快樂的時刻，莫過於親自證實孩子的學習有了成效；即使進步的跨度極小，那還是能幫助我了解孩子的精神所住。
雖然每一個小朋友都各有天資，不過，以目前孩子們各項課業難度來説，都還不涉及能力極限。只是有些孩子任性一些，在情緒上又格外受保護，於是他們就不容易單純地朝著目標去，是謂分心。
學習是守成之後的再前進，把學習只當成一種經歷體驗看看的孩子，浪費了自己與父母的大量資源而不自知，或不以為然，這是最可惜的事情；也是我最想改變的觀念。
現在，我們在台北課堂上的情況已經非常有紀律。孩子們願意用功的心情顯現在行動中，有些孩子不只課堂認真學，還知道學與習，並非總能同步完成，於是他們回家，還會利用時間溫習我所教過的功課，存放在自己的智庫當中；這些小朋友就越學越快、越做越好！
我最喜歡跟孩子們＂説書＂，每次上課，除了做之外，他們總要讀寫相關知識或背誦我為他們選的詩文。
講解時，我提出的文字代為轉達經驗的各種視角，希望孩子們越讀越深，發揮自己的思考連結力；取證於生活，回證於行動。
【1/4、1/5課堂實錄】
2020.01.04
2020.01.05
