跟星期日的小朋友比起來，星期六課程之所以無法達到相同的進展，我覺得問題在於「默契」還不足──孩子與我之間的默契，還有孩子彼此之間的默契。
我所說的「默契」並不是很玄妙的心心相印，而是具體的理解與合作，對紀律的理解、對環境的熟悉。他們不像暑假以來就每天跟我工作的孩子們那樣的熟悉器物如何自取，資源怎麼使用最合理，於是多數還要倚賴協助，也就是說，孩子們還不確信自己工作所能擁有的自由度，與工作中不該任性不拘的差別。
而星期日的小朋友，無論年齡大小，做一餐，我只需說明一次、有時會示範一次，而後他們就可以自己寫出工作流程表並全程操作。小個子的，自己會搬椅子到爐台前，在各個組別中，他們如何同工合作，是以爭取最好的結果為思考，又經過討論協商，而協商的基礎是公平，不是個人能力的突顯，這在暑假期間，我曾給過他們深刻的教導。
在班上，我不鼓勵明星學生，但我鼓勵大家在每一次的工作中，去參考、觀摩、並盡快的學習別人的優秀成果，於是，每一個人都有可能是被仰慕的高手；每一個人，也都在他人的作品中得到啟發自己更好的機會。
文字無法更有效的做為幫助學習的工具，也是星期六小朋友的小小遺憾，不過，這是我做為指導老師應該努力的目標，我希望這個星期六，我可以幫助他們更善用時間，在時間中，取得更大的進步；在進步中，體會到專注所帶來的心靈滿足。
2018.10.06 從經驗了解知識 【實作課】
2018.10.13 從經驗了解知識 【實作課】
