我與系統知識班的孩子們相處一天有七個小時，我很珍惜時間上能連續不斷，如果大家集中心力、善用時間，我們就可以做很多事情，學會並應用不少知識。
上星期日，孩子們在課堂上所做的作業中，有一樣同時涉及了
工作技巧
時間管理
分工思考
整體合作
批判修改
這樣的作業，是國中生非常需要的，卻絕不能只落於形式。
說到「作業」或課程，約翰．杜威曾為其中的意義做過最全面，也最深刻的闡述與分析，他當時所提教育現場規劃課程的問題與提供作業的缺點，現在有時更為嚴重；因為教材蓬勃發展，上課時間太短，孩子們更少處理原始的材料，連最不費事，材料準備起來最不麻煩的文字學習，都已經為了批改方便，而不讓孩子碰觸原始材料。
事實上，孩子是有能力在任何事上利用想法，善用條件，發掘原有的知識，去完成一項「有目的」的作業。因為認真工作，他們又可以從中獲得新的想法與當刻的滿足。
這條鮭魚完成品總長約80公分，身體部分是鮭魚排，各組各自恊商後分別調味為：白醬、照燒、韓國泡菜和黑胡椒鹽四種味道，頭尾由另一組小朋友把12顆馬鈴薯煮爛搗成泥，加入炒香的洋蔥絲、蒜末、鮮奶油調味後塑形。
魚鱗與頭尾色彩用的都是蘑菇。
雖然接合的過程很費心、用力，做成的時候也覺得很漂亮，但吃的時候並沒有捨不得的感覺，因為技術已經在他們的手上了。
在一旁看著孩子們高高興興地吃完自己的作業，那是我最滿足的一刻。
2020/11/22 〈高年級系統知識班〉
