我與系統知識班的孩子們相處一天有七個小時,我很珍惜時間上能連續不斷,如果大家集中心力、善用時間,我們就可以做很多事情,學會並應用不少知識。

上星期日,孩子們在課堂上所做的作業中,有一樣同時涉及了
工作技巧
時間管理
分工思考
整體合作
批判修改
這樣的作業,是國中生非常需要的,卻絕不能只落於形式。

說到「作業」或課程,約翰.杜威曾為其中的意義做過最全面,也最深刻的闡述與分析,他當時所提教育現場規劃課程的問題與提供作業的缺點,現在有時更為嚴重;因為教材蓬勃發展,上課時間太短,孩子們更少處理原始的材料,連最不費事,材料準備起來最不麻煩的文字學習,都已經為了批改方便,而不讓孩子碰觸原始材料。

事實上,孩子是有能力在任何事上利用想法,善用條件,發掘原有的知識,去完成一項「有目的」的作業。因為認真工作,他們又可以從中獲得新的想法與當刻的滿足。

這條鮭魚完成品總長約80公分,身體部分是鮭魚排,各組各自恊商後分別調味為:白醬、照燒、韓國泡菜和黑胡椒鹽四種味道,頭尾由另一組小朋友把12顆馬鈴薯煮爛搗成泥,加入炒香的洋蔥絲、蒜末、鮮奶油調味後塑形。
魚鱗與頭尾色彩用的都是蘑菇。

雖然接合的過程很費心、用力,做成的時候也覺得很漂亮,但吃的時候並沒有捨不得的感覺,因為技術已經在他們的手上了。

在一旁看著孩子們高高興興地吃完自己的作業,那是我最滿足的一刻。

2020/11/22 〈高年級系統知識班〉