我習慣早起。
五、六點之間起床盥洗後，有時讀書，有時先看孩子們上傳的作業。
清晨看功課所得的感悟與愉快，並不比讀自己想讀的書來得淺或少；原因不在內容，而在看見成長的希望；當然，除了希望之外，確認有孩子願意承接知識經驗時，傳者總願意在心思中翻箱倒篋，那是一種樂趣。
孩子們現在做功課的心態與方法，有各方面的浪費，如果不是這樣貼近的教了又教，看到可改而不改的機會；有些話根本是說不出口的。
言教不只需要教的人有心，聽的人樂意；還需要一起學習的實際經驗。少了這種相處，勇氣無處可依，往往不能建構在一種心理的健康，與令雙方都不分心的內容之上。
我喜歡這樣貼近的教孩子讀書寫字、說文講生活，因為，我可以很簡單的跟基本功待加強的孩子說：
筆記不要在一段文字中用三四種顏色寫，因為，那是屬於美勞的工作。在換筆之間，你已經分心、遠離自修的內容了。筆記是為了把知識搬到你的腦中，不是為了寫成五顏六色的本子。
我也可以很直接的對非常聰明但越來越不勤奮的孩子說：
希望你們在課堂上多寫，仔細聽、認真想。回家重整文段時，不要抄家中書的語譯。要自己從筆記與聽講的回想中試著翻譯，這樣才不會浪費聰明。
能跟孩子坦然說出心中的憂慮與建議，對自己能繼續教學，真的太重要了！
【2020/04/25、26 課堂紀錄】
2020.04.25
2020.04.26
