一年年教了孩子,也實驗過當一整年的課後褓姆之後,我現在非常看重一年級升二年級的小朋友。

我相信只要親師生三方面很坦誠自然的合作,二年級的小朋友可以在兩個學期中養成好的學習習慣,並打下逐步踏實的語文能力;所謂好的習慣,當然包括生活能力與課業知識;而所謂語文能力,更包含理解力的發揮與願意記憶的心態。

高雄九月的小住校結束之後,我又回到台北,三峽工作室的課程也順利上完這學期的第一堂課。我把一整天的課程留給較小的孩子,正因為她們需要更多的陪伴與指導來建立學習性格。

目前班上大孩子,多數已在去年一整年跟我踏實同工過一段時間,他們可以從我課堂上一貫的主張中理解,自己的投入才是能力增進的力量。現在,我只能居於提供學習機會、觀察檢視工作過程或作業,並提出行動建議的位置,但我不能強迫或催促,更不願意把時間用於糾舉混水摸魚或敷衍了事。

無論幾年級,態度好但能力不足,要補上落差的程度就不難;而所謂態度好得具備幾種條件:

專心面對自己的功課〈或說工作目標〉

遇困難不鬧情緒〈哭,或故意顯得失落,等待安慰或鼓舞…〉

願意參考他人在同一種功課下展現的品質,但不抄襲他人的成果。

不找藉口或偷懶,真正努力地以各種方法記憶應該留在腦中的知識或訊息。

願意即時回應,在受指導的過程中節省自己的時間。

我希望這個學期的課程結束時,三個班上的孩子們都更具備了這些學習性格,真能如此,他們便在任何學習中都懂得關心自己的成長。

2019.09.21上、下午班,09.22一日學校