一年年教了孩子，也實驗過當一整年的課後褓姆之後，我現在非常看重一年級升二年級的小朋友。
我相信只要親師生三方面很坦誠自然的合作，二年級的小朋友可以在兩個學期中養成好的學習習慣，並打下逐步踏實的語文能力；所謂好的習慣，當然包括生活能力與課業知識；而所謂語文能力，更包含理解力的發揮與願意記憶的心態。
高雄九月的小住校結束之後，我又回到台北，三峽工作室的課程也順利上完這學期的第一堂課。我把一整天的課程留給較小的孩子，正因為她們需要更多的陪伴與指導來建立學習性格。
目前班上大孩子，多數已在去年一整年跟我踏實同工過一段時間，他們可以從我課堂上一貫的主張中理解，自己的投入才是能力增進的力量。現在，我只能居於提供學習機會、觀察檢視工作過程或作業，並提出行動建議的位置，但我不能強迫或催促，更不願意把時間用於糾舉混水摸魚或敷衍了事。
無論幾年級，態度好但能力不足，要補上落差的程度就不難；而所謂態度好得具備幾種條件：
專心面對自己的功課〈或說工作目標〉
遇困難不鬧情緒〈哭，或故意顯得失落，等待安慰或鼓舞…〉
願意參考他人在同一種功課下展現的品質，但不抄襲他人的成果。
不找藉口或偷懶，真正努力地以各種方法記憶應該留在腦中的知識或訊息。
願意即時回應，在受指導的過程中節省自己的時間。
我希望這個學期的課程結束時，三個班上的孩子們都更具備了這些學習性格，真能如此，他們便在任何學習中都懂得關心自己的成長。
2019.09.21上、下午班，09.22一日學校
