昨天我讓六個高年級的女孩同時到廚房去煎蛋捲。她們知道鍋子在哪裡、需要什麼樣的工具，還有一大盆蛋。過去曾有過幾次細緻的引導，我沒有理由不放心，而新加入的小朋友也可以從較熟悉的同學身上學得經驗；建立孩子好的同儕經驗得靠更具體、更有意義的工作來完成。
同一個時間，我背向著這群女孩，身邊帶著另一些小朋友在操作其他的工作，因為全神貫注，即使背後沒有長眼睛，我還是可以感覺到孩子們在那排爐台前的氣息，與他們需要的幫助。不久，其中一個女孩來找我，她說：「Bubu老師，我的蛋煎得很失敗，我可以幫妳做其他的事情嗎？」我說：「不！妳應該回去繼續試，看看或問問別人，把它試到成功。」
學習不是表演，能順利做好的事等於通過一個自我測驗，不能做好的事我只簡單提醒如何克服困難，繼續努力，設法不讓他們用興趣、成就感不足而離開自己的目標。
孩子的學習原本是非常單純的事，卻因為親師都越來越不像農人了，所以這份農事多費了許多的力氣卻也減少了彼此的快樂。
星期五晚上在中壢藝術館，我將以「從收穫問耕耘—反過來想教育」為題，分享我對孩子學習的實作感想。有些現象無需憂慮，但值得父母師長同時付出深度的關心，才能讓我們教育的收成更美好。
以下是我給這份演講的簡介：
教育不能只問耕耘、不問收穫；因為它耗費大量的情感、時間與金錢成本，而每一份教育的結果更攸關未來的生活品質與世代之間的關懷與連結。
讓我們反過來想教育，一如農人期待更好的收成一樣的自然、一樣的用心。
時間：08 月 15 日星期五 19:00 – 22:00
地點：中壢藝術館 2F 演講廳 (桃園縣中壢市中美路16號)
