親愛的家長：
昨天一夜，夢中盡是小朋友上課中的身影與讀書、做菜和考試的笑意語聲。
想到在好幾個小朋友放棄答題後，喆霖能寫出「喙」字，是很不容易的。這一題，我問的是：
今天我們認識了不同的禽類，請問，涉禽的身體中，哪一個器官使他們即使生活在同一個地方，也不會產生直接的生存競爭？
我說「不容易」，是因為，多年來，在一堂堂課中，我總是不停設計以「讀、做」並行，「講、聽、正確表達」多向交叉引導，就是希望他們從中學會自己讀書的方法。能答出這一題，並不是聽我講課而能答，而是，這個孩子必然在短短時間中，自動地、仔細地、有效地讀了我給的講義，並亳不含糊地以正確的文字形式存進自己的腦中。這讓我很高興！
一直以來，課堂的考試，都是我用口語問，孩子們用文字答，以進行我對他們「專心聽」和「有沒有能力答」的雙向檢查。為什麼要這樣做，而且越來越不能放棄的原因，是我一年年在驗收孩子們學習程度的變化，我發現早期過度利用輔助教具或相信某種優勢的孩子，會漸漸失去平衡的學習能力。
昨天，我講了一首詩，很簡單：
草長鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，
忙趁東風放紙鳶。
十分鐘就理得清清楚楚了。不只原詩，從中還延伸了，拂的詞性、用法；風箏不同命名的著眼；醉字的擬人心性行為；季節的更迭（由此又加了雪萊那著名的詩句）、大地間水氣的凝結與不同指稱。
孩子們也很快把詩以完整國字，而不是只以聲音記了起來，並自己研讀從「鳶」字而來的禽類知識。
於此同時，另一組剛從寒假小住校返班的小朋友，已在一樓完成午餐的五色前菜盤，和份量精確的蔬菜湯，所有的
材料計算、
製作工法、
美感表現、
分組合作
和
清潔標準
等於完成我對他們的一份實作考試。真心説，做得很好！非常、非常好！
然後，他們上樓讀書。換我帶先讀書的小朋友下樓做一道香噴噴的馬鈴薯燉肉配煎香菇花。
大家好好的佈置了餐桌，吃過飯後，有效地合作收拾好場地，我們才開始考試。
雖然吃著糖果、櫻桃好像是悠哉的，但在分組比賽競答中，每一個人都很專心。從分析和歸納不同的方向，他們也許沒有感覺到，我趁著考試，已經幫他們又做了一次複習。
六個多小時就這樣匆匆過完。希望留在他們心中的，除了知識之外，還有讀書和工作的方法；更希望，家長陪著孩子們回顧一天中的工作照片記錄。相信，孩子們會從中看到自己的真正可愛和天真，那也許是我們和商業無所不用其極的吸引拔河時，最大的，也是無窮的一股力量：認真做事，好好做人。
Bubu敬上