跟孩子一起讀書

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親愛的朋友:

上星期第一次用Line跟大家溝通帶孩子讀古文的事情,竟忘了說自己是誰,真是抱歉!

我還沒練習Line的用法,也沒有帳號,所以寫在檔案上再請翁大哥幫我上傳。先前也曾麻煩幾位媽媽幫助上傳內容。我希望大家能利用網路所提供的方便,分享知識,與孩子共讀。

因為前幾個月已累積了將近30篇的進度,為了讓其他孩子們順利追上,這幾個星期,我盡量選文字量少一點的短文。對於已經完成進度的小朋友來說,這些短文裡的字或句,都可以深度延伸,千萬不要只讀到朗朗上口就好。

今天我們讀「世說新語」語言輯裡的第五十七則。

顧悅與簡文〈帝〉同年,而髮早白。

簡文曰:「卿何以先白?」

對曰:「蒲柳之姿,望秋而落;松柏之質,凌霜猶茂。」

與孩子共讀的方法,我建議如下:

先讓孩子朗讀一次之後,接著

  1. 自己先試著分出誰跟誰在對話,想不出來才提示。也找出文中的兩種植物。再想想,哪種植物用來比喻誰。
  2. 跟他們說明古代「君」、「卿」、「子」都是常用的「人稱代名詞」你我他則是現代語言,也可再說明君對臣的稱呼。其中「君」、「子」在先前所讀的篇章裡已出現過:如周處〈況君前途尚可〉,楊朱喻弟〈子無擊也,子亦猶是〉一定要讓孩子自己找,這正可複習先前所學,也如尋寶,是小朋友喜歡的遊戲。
  3. 說明古今字蚤與早相同。
  4. 再讀過一次後,從維基百科找出柳與松柏這兩種植物的介紹,以增加常識,這樣,他們才能了解到,為什麼拿柳與松,而不拿其他植物來做比喻,在比喻中,季節把兩種資質的差距又拉大了。一個才感知〈以望字說明〉秋天的涼就落葉,另一種即使經過〈用凌字加強〉霜寒還很精神。我想經過這樣的指出,孩子才能了解「姿」和「質」是經過費心思考的,了解別人用字的好,是寫作進步的第一程。也可以問問孩子,如果兩字換過來說明,合不合理,更有說服力,還是減弱了。
  5. 前30篇裡,已經好幾篇與「柳」有關,請小朋友從記憶庫裡一一找出。

 

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