課後筆記兩則

20140713-14

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【一、正確的情感力道】 

老虎會咬人、有危險,所以我們跟孩子說:「老虎很可怕!」

小兔子不會傷人,所以我們不會教導他們說:「兔子很可怕!」

成人是孩子指事認物的引導者,孩子得根據他人所用的語彙、描述、表情、感情與自己有限的經驗來預測即將面對的新環境或新經驗。所以,如果小朋友只是要去學校幾個小時,請不要用去國離鄉的感情力道跟他道別,因為這就像他只是去看兔子,你卻不斷叮嚀他要小心一樣的引發擔心。 

當一個媽媽送孩子去上學時說:「不要怕,媽媽放學一定會來接你。」對小小孩來說,這句話不是保證,而是另有可能。我們不應該把理所當然的事用來表達特別的愛,這只會造成兩種影響:一是孩子誤解了感情表達的方法,漸漸變得誇張;另一種可能是,長期的承受過重的力道,使他們對情感麻木、不再能適當地表達自己了。 

帶領孩子是一條長遠的路,情感平穩才容易覺察真心誠意,畢竟,孩子未來要面對的是更複雜的人事物,父母要自己讓孩子先放心。 

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【二、快與慢】

我經常在想,要怎麼讓孩子了解「不是每一件陌生的工作都容易做錯,也不是每一件做過的事重做,都一定會成功」在這堂「快與慢」的課程中,孩子們應該有很深的感觸。

在講究體驗的年代,小朋友因為經常有活動,過程又總是很急促,因此結果很少被仔細地檢視,我們只強調好玩的討好教育,終究會改變教育的收成。

即使是一個月只有一次的同工,有些孩子在品質與要求如一的環境裡工作過一段時間之後,漸漸懂得了好好完成一個目標的方法與意義。我們不能要求孩子先了解意義,有了許多成功的、美好的事例之後,她們自然就體會了其中的意義。 

20140713-220

記錄不是抄老師所寫下的字句,要先仔細聆聽,經過理解、觀察或實作之後才能回頭做文字的記錄。如果落實這種教導,筆記等於是最好的複習與陌生經驗的前導。